學生在學校墻上的藝術作品怎么處理？深圳專業律師告訴您
學校一般不得提倡任何特定的宗教，但也不得抑制宗教的表達。本文回顧了允許在校園內進行的宗教物品和活動的類型。只要完全由學生發起和領導，并且不使用學校資源，就可以在校園內進行禱告。如果祈禱可以合理地被認為是學校贊助的，例如通過學校運營的學生報紙出版，那么祈禱被認為是“得到學校的認可”并且是不允許的。深圳專業律師今日就來為您說一下相關的情況。
學校在允許學生表達自己的論壇時必須小心。學生可以選擇在他們的演講中插入宗教信息，學校必須謹慎行事，以避免不合理地限制學生演講或宗教表達。
例如，在弗萊明訴杰斐遜縣學區案（美國上訴法院，第10巡回法院，2002年）中，哥倫拜恩高中的學生被要求制作用于永久藝術展示的瓷磚，以紀念發生在1999。
一些學生選擇在他們的瓷磚上貼上“上帝就是愛”的信息。學校拒絕將這些瓷磚包括在展示中，學生們起訴了學校。最高法院裁定，如果學校允許這些瓷磚，學校也必須允許帶有令人反感的瓷磚，例如“上帝是仇恨”作為展示的一部分，并且由于這些瓷磚將成為學校的永久組成部分，學校保留禁止使用瓷磚的權力。
迄今為止，仍然沒有針對穆斯林的薩拉赫習俗的重大訴訟，其中觀察者必須每天通過安靜的誦經和一系列姿勢（包括站立、跪下和叩頭）祈禱五次。根據自由運動條款，學生可能有權以這種方式祈禱，但學校可能不愿為這些學生開課并留出學校資源用于祈禱。
許多學生組建俱樂部，與同齡人討論具有重要宗教意義的話題。學校可以允許這些俱樂部在下班后在學校場地開會，前提是這些俱樂部的待遇與其他學生組織相同，并且允許所有信仰的宗教俱樂部。
世界上許多偉大的藝術都涉及宗教主題和意象。學校可以展示這件藝術品并討論宗教對藝術、建筑或歷史的影響。例如，米開朗基羅在西斯廷教堂天花板上的壁畫被認為是有史以來最偉大的藝術作品之一，反映了人們對藝術、視角和解剖學力量的不斷變化的理解。教師可以討論西斯廷教堂而不討論所描繪故事的宗教重要性，就像在其文化和藝術影響的背景下教授希臘神話一樣。
同樣，教師可以討論宗教的歷史和基本的宗教租戶，以便將歷史和當前事件置于上下文中。對基督教的基本了解對于理解十字軍東征背后的動機至關重要；穆斯林信仰的分裂助長了中東的大部分沖突；佛教徒的和平主義傾向有助于解釋為什么中國仍然占據著西藏的大部分地區。
深圳專業律師發現，在 1990 年代，美國公民自由聯盟 (ACLU) 多次為學區中因未能參加效忠誓言而遭到報復的學生辯護。例如，1998 年，在學校官員要求持不同意見的學生在宣誓期間保持沉默、離開教室或面臨拘留后，美國公民自由聯盟對加利福尼亞州圣地亞哥的法布魯克聯合高中區提起了聯邦訴訟；在庭外解決此案后，學區同意改變其政策。
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